Résumé : Ce récit chronologique témoigne de la construction d’un collectif de travail autour d’un projet de création d’un dispositif lycéen et d’un pôle ressource. Dotée d’une association pour soutenir ces activités, celle-ci se pense progressivement comme un espace tiers. À l’image de la fonction club propre aux pratiques institutionnelles, elle assure la circulation de la pensée et de l’élaboration des projets. Ces travaux s’inscrivant dans le courant des pratiques institutionnelles, le collectif, fidèle aux pensées de Jean Oury et Fernand Oury, met en œuvre les pratiques institutionnelles et la pédagogie institutionnelle à tous les niveaux de son fonctionnement. Le récit de cette histoire s’articule aux articles de ce numéro spécial qui lui est dédié.

Mots clés : Historique – Conduite de projet – Pratiques institutionnelles – Collectif de travail – Lycée innovant – Espace tiers

Summary : This chronological account documents the construction of a collective work group centred around the creation of a high school initiative and a resource centre. Supported by an association dedicated to these activities, it gradually develops as a third space. Similar to the ‘club function’ characteristic of institutional practices, it facilitates the circulation of ideas and the development of projects. Rooted in the tradition of institutional practices, the collective remains faithful to the ideas of Jean Oury and Fernand Oury, implementing institutional practices and pedagogy at all levels of its functioning. The narrative of this journey is interconnected with the articles in this special issue dedicated to it.

Key words: Historical Overview – Project Management – Institutional Practices – Work Collective – Innovative High School – Third Space

Recevoir, s’approprier, transmettre

François Marty

Mots clés : Adolescence – Métamorphose – Appropriation – Transmission

Key words: Adolescence Metamorphosis Appropriation Transmission

L’adolescent ou l’infantile en soi : Pourquoi faut-il parler des bébés aux ados ? Une expérience inédite

Bernard Golse

Résumé : L’auteur relate l’expérience qu’il mène dans un lycée et qui consiste à aller parler des bébés aux adolescents (des bébés qu’ils furent et des bébés qu’ils auront peut-être un jour) dans une visée d’accompagnement vers la parentalité mais aussi de prévention de la violence. La grande sensibilité des adolescents à l’égard des bébés est due à diverses convergences de fonctionnement psychique éclairées par la psychiatrie du bébé. Ces réflexions s’inscrivent sur le fond de la dynamique de l’après-coup.

Mots clés : Adolescence – Après-coup – Bébé – Parentalité – Prévention – Violence

Summary: which consists of talking to teenagers about babies (the babies they were and the babies they may have one day) with the aim of supporting them in their parenthood and also preventing violence. The great sensitivity of adolescents toward babies is due to various convergences of psychic functioning enlightened by baby psychiatry. These reflections are based on the dynamics of the deferred action.

Key words: Adolescence – Baby – Deferred action – Parenthood – Prevention – Violence

Tenir bon sur l’éthique : accueillir l’impossible, soutenir l’intenable, porter l’indicible.

Pierre Delion

Résumé : À la logique managériale actuelle appliquée dans les hôpitaux psychiatriques, et à un système de soin toujours plus protocolaire, l’auteur oppose la nécessité de mettre en place un accueil personnalisé pour les personnes en souffrance — notamment dans le cas de pathologies particulières. Il montre comment la psychiatrie institutionnelle replace l’humain au cœur des relations patients-soignants, en tenant compte de la singularité de chacun des patients, ainsi que de leur manière individuelle d’interagir et d’être au monde. En s’appuyant sur des témoignages et récits d’expérience de grands noms de la psychothérapie institutionnelle, l’auteur rappelle toute l’importance du collectif afin d’instituer un accueil personnalisé, et un dispositif adapté à chaque patient.

Mots clés : psychothérapie institutionnelle – éthique et psychiatrie – constellation transférentielle — pathologies archaïques

Summary : Facing the managerial logic currently in place in French psychiatric hospitals, as well as an increasingly standardised health-care system, the author argues for the need to implement personalised admissions for people in suffering, especially those affected by specific pathologies. He shows how institutional psychiatry puts the human dimension back at the core of the patient-caregiver relation, taking into consideration each patient’s distinctiveness along with their way of interacting and being in the world. Relying on accounts and testimonies from important figures of institutional psychotherapy, the author emphasises the importance of collective work so that personalised admissions and measures suited to each patient can be put into practice.

Key words: Institutional psychotherapy – Ethics and psychiatry – Transferential constellation– Archaic pathologies

Greffer de l’ouvert : fonction éthique de la logique du vague dans le champ de la clinique.

Pierre Johan Laffitte

Résumé : Cette contribution interroge l’obsession contemporaine pour l’innovation en éducation et en psychothérapie. L’auteur met en avant l’intérêt des pratiques institutionnelles, inspirées par la pédagogie et la psychothérapie institutionnelles, qui valorisent la singularité et le transfert. Ancrée dans la sémiotique de Peirce, l’approche privilégie une logique abductive et vague, accueillant l’imprévisible et la subjectivité face à la technicisation et la protocolarisation des pratiques humaines.

Mots clés : Pratiques institutionnelles – Logique abductive – Sémiotique peircienne – Subjectivité

Summary: This contribution questions the contemporary obsession with innovation in education and psychotherapy. The author highlights the value of institutional practices, inspired by institutional pedagogy and psychotherapy, which emphasise individuality and transference. Anchored in Peirce’s semiotics, the approach favours abductive and vague logic, welcoming unpredictability and subjectivity, in contrast to the technicization and procedural standardisation of human practices.

Key words: Institutional practices – Abductive logic – Peirce’s semiotics – Subjectivity

Soigner, signer, inscrire

Antoine Fontaine & Anne-Virginie Brotons

Mots clés : Pédagogie institutionnelle — psychothérapie institutionnelle — Adolescence — Apprentissage – Soin

Key words: Institutional pedagogy – Institutional psychotherapy – Adolescence – Learning – Care

Des apports d’un espace d’élaboration psychique des pratiques pour des enseignants

Claudine Blanchard-Laville

Résumé : Lorsqu’une offre de groupe d’analyse clinique des pratiques est faite à des enseignants, que peuvent-ils en espérer ? Dans cet article, sera décrit le déroulement concret des séances d’élaboration psychique pour des enseignants dans l’après-coup de leur exercice professionnel. Puis seront déclinés les présupposés théoriques auxquels se réfèrent les animateurs d’un dispositif d’analyse des pratiques enseignantes lorsqu’il est conçu selon une démarche clinique d’orientation psychanalytique. Et, en dernier lieu, seront évoqués les processus de transmission qui sont à l’œuvre au sein de ce dispositif.

Mots clés : Élaboration psychique, psychanalyse, subjectivité professionnelle, après-coup, transmission

Summary: When a clinical practice analysis group is offered to teachers, what can they expect from it? This article describes the concrete course of psychic elaboration sessions for teachers reflecting on their professional practice in retrospect. It will then outline the theoretical assumptions that facilitators of a practice analysis framework refer to when it is designed with a psychoanalytical clinical approach. Lastly, the transmission processes at work within this framework will be discussed.

Keywords: Psychic elaboration, psychoanalysis, professional subjectivity, retroaction, transmission

Pour des dispositifs cliniques institutionnalisés

Patrick Geffard

Résumé : Comment articuler la mise en œuvre de collectifs de travail avec la volonté de favoriser l’émergence des singularités ? Comment organiser l’institution de pratiques coopératives tout en laissant toute leur place aux sujets ? Cet article se centre sur les notions d’institution, de clinique et de dispositif pour essayer de montrer en quoi les apports de la pédagogie institutionnelle et la prise en compte des processus psychiques inconscients dans le champ de l’éducation et de la formation peuvent fournir quelques éléments de réponse. Dans la dernière partie, une monographie vient rendre compte d’une expérience réalisée en formation universitaire.

Mots clés : Pédagogie institutionnelle, écriture monographique, institutions, élaboration psychique, remaniements subjectifs en situation professionnelle

Summary: How can we combine the creation of work collectives with the desire to encourage the emergence of singularities? How can we organise the institution of cooperative practices while allowing subjects to play their full part? This paper focuses on the notions of institution, clinic and apparatus (‘dispositif’) in an attempt to show how the contributions of institutional pedagogy and the taking into account of unconscious psychical processes in the field of education and training can contribute to provide some answers. In the final section, a monograph reports on an experiment carried out in university training.

Key words: Institutional pedagogy – monographic writing – institutions – psychical elaboration – subjective rearrangements in professional situations

Un Plan de Travail en classe préparatoire aux grandes écoles.

Romuald Esman

Résumé : En Classe Préparatoire aux Grandes Écoles, face à des étudiants souvent désorganisés ou démotivés par des programmes exigeants, l’auteur a introduit le Plan-Journal des Efforts et du Progrès, un dispositif inspiré de la pédagogie institutionnelle. Cet outil vise à responsabiliser les apprenants dans leur parcours. Malgré des résistances initiales, les résultats indiquent une amélioration de l’organisation, de la maturité face au travail et une dynamique réflexive individuelle et collective.

Mots clés : Pédagogie institutionnelle – Classe Préparatoire aux Grandes Écoles

Summary: In Preparatory Classes for Grandes Écoles, faced with students often disorganised or unmotivated by demanding programs, the author introduced the Effort and Progress Logbook, a tool inspired by institutional pedagogy. This device aims to foster learner accountability in their educational journey. Despite initial resistance, the results indicate improvements in organisation, maturity toward work, and the development of both individual and collective reflective dynamics.

Key words: institutional pedagogy, Preparatory Classes for Grandes Écoles

Un groupe d’écriture monographique, suivi de la monographie « Le loup-garou blanc »

Patrick Geffard & Laurent Coste

Résumé : Accompagné par un chercheur, un groupe de membres de l’association Coopérer pour l’Autre. Lycée a souhaité expérimenter le travail d’écriture monographique. Pendant plus d’un an, le groupe s’est réuni en présentiel et en distanciel du fait du confinement et a travaillé de façon institutionnalisée pour aboutir à la production d’une monographie. Celle-ci témoigne d’une pratique de pédagogie institutionnelle en français dans une classe de première. Elle rend compte de l’effet de surprise et d’inconscient qui ne manque de surgir lorsque l’enseignant, soutenu par le groupe de travail, est attentif aux effets d’une classe institutionnalisée.

Mots clés : : Groupe d’écriture – Monographie – Pédagogie institutionnelle – Lycée

Summary: Accompanied by a researcher, a group of members of the association Coopérer pour l’Autre. Lycée decided to experiment with the practice of monographic writing. For over a year, the group met both in-person and remotely due to the lockdown, working in an institutionalised manner to produce a monograph. This monograph reflects a practice of institutional pedagogy in French within an 11th-grade class. It highlights the element of surprise and the unconscious that inevitably emerge when the teacher, supported by the working group, pays attention to the effects of an institutionalised classroom setting.

Key words: Writing Group – Monograph – Institutional Pedagogy – High School

L’adolescence dans l’œuvre de S. Freud : les lettres à W. Fliess. Névroses de l’adolescence et théorie de l’après-coup (1893-1900)

Florian Houssier – Haya Haidar – Anthony Brault -Delphine Bonnichon

Résumé : Cet article explore la correspondance entre S. Freud et W. Fliess, considérée comme un élément déterminant de la création de la psychanalyse. Dans ces lettres de Freud, incluant le cas d’Emma Eckstein, nous avons relevé nombre d’éléments théorico-cliniques concernant l’adolescence : cette intrication entre ces lettres privées et le travail d’élaboration progressive de la psychanalyse ouvre sur une véritable théorie de la névrose sous les formes cliniques de la neurasthénie et de la névrose d’angoisse, quand bien même l’aiguillon central de la pensée de Freud reste la causalité de l’hystérie.

Mots clés : S. Freud – W. Fliess – Adolescence – Névrose – Masturbation — Angoisse

Summary: This article explores the correspondence between S. Freud and W. Fliess, considered to be a key element in the creation of psychoanalysis. In Freud’s letters, including the case of Emma Eckstein, we have identified a number of theoretical and clinical elements relating to adolescence. The interplay between these private letters and the gradual development of psychoanalysis opens the way to a genuine theory of neurosis in the clinical forms of neurasthenia and anxiety neurosis, even though the central sting of Freud’s thinking remains the causality of hysteria.

Key words: S. Freud – W. Fliess – Adolescence – Névrose – Masturbation – Angoisse

n°11 L’autre lycée : le Paris des pratiques institutionnelles

SOMMAIRE

ÉDITORIAL

INTRODUCTION

1. Clinique adolescente

2. L’esprit de la psychothérapie institutionnelle

3. Expériences de pédagogie institutionnelle

VARIA

RÉSUMÉS ET MOTS-CLÉS

RÉSUMÉS ET MOTS CLÉS

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